数学单元教学反思

教学数学单位的反思

新的课程改革已经进入了第四年，许多由“数学课程标准”提倡的教学概念和教学方法已被小学和中学的数学教师逐渐接受，并在教学实践中反映了。作为基本主题，数学是每个公民都必须学习的主题。数学课堂教学不仅是学生学习数学知识的重要方法，而且更重要的是，学生必须通过学习数学知识来学习数学知识，以获得他们的情感，态度和价值观。实现可持续发展能力。苏联教育家斯卡特金（Scartkin）认为：“教学是传授社交经验的一种手段。”因此，今天我们的数学教学必须符合信息社会发展的趋势开yunapp体育官网入口下载手机版，我们必须从现实生活中找到数学材料，以便学生能够感觉到它。生活中各地的数学都将创造出来，这将产生一种亲密感和好奇心，这将有助于形成一个熟悉和接受的思想。在此过程中，您将通过数学思维来研究生活中生活中的数学问题。

如何根据新课程概念进行教学工作？让我们来谈谈您根据自己的教学实践以及观看高质量课程的经验的理解和经验。

1。从学生已经拥有的知识开始，展示创新的教学内容并激发人们的兴趣。

建构主义强调，学生不会进入空头的老师。在日常生活和过去的学习中，他们积累了一些知识和经验开元ky888棋牌官网版，并对问题进行了一些解释。因此，我们的教学不能忽略学生的经验，开始新工作，并从外部安装新知识。相反，我们应该将学生的现有知识作为新知识的成长点，并指导学生从原始知识中建立新知识。这需要教师组织教学。可以将内容介绍给使用熟悉的学习材料的学生，以激活学生的原始知识存储。在第一种“跳跃”的感觉可以用来挑选水果之后，学生将立即与同龄人交流他们的观点，并给他们充实。学习的热情。示例：在教课“立方体和立方体的表面积”时，我没有限制书籍示例，而是创建了“猜测并制作一个Cuboid纸盒和一个立方体纸盒，它使用了更多的纸板”。场景。引起学生的争议并激发学生思考可以使用哪些方法来比较他们的方法？在辩论中，学生们意识到“必须单独计算其六个面孔的总面积”。目前，我及时指出：“立方体和立方体的六个面的总面积称为其表面积。”这种设计使学生可以通过完整的观察和思考来理解“表面积”的含义，从而为探索立方体和立方体的表面积计算奠定了良好的基础。

2.以“问题学习”为支持点，指导学生独立探索，合作沟通并总结。

Sukhomlinsky相信：“在每个年轻人中，都有一场寻求知识，渴望学习和渴望知识的大火。实践证明，问题是数学的“心”，一旦使学生形成“认知”冲突。 ，您认为有什么数字可以由3个学生分解？除以3，但让学生随意说。

有两个或多个3、6和9的数字，然后让学生计算并验证问题。当他们发现问题时，我会指导学生观察，比较，分析，讨论和交流，最后成功地探索3个可以分组的数字的特征。学生经历了通过感知来构建新知识的过程 - 理解 - 确定规律性的特征。

3。与现实联系，灵活地应用并培养学生的创新思维。

数学来自生活，同时为生活服务。利用博学的知识来解决现实生活中的问题，不仅允许学生感觉到数学和实际生活之间的紧密联系，而且在学生熟练地掌握了立方体和立方体表面积的计算方法之后开yun体育app入口登录，我问“如果您画画教室，您可以帮助计算药物的领域吗？寻求知识和探索的教师是学习过程的组织者和指南。 “以人为导向”和更改小学。