高中物理《牛顿第二定律》教案

1。教学目标

[知识和技能]牛顿大师的第二定律，并知道武力单位。

[过程和方法]通过合作探索，我们可以提高我们的合作能力和逻辑思维能力。

[情感态度和价值目标]发展科学而严格的科学态度，并增强您对物理学的兴趣。

2。教学的要点和困难

[关键点]牛顿大师的第二定律。

[困难]牛顿第二定律的应用。

3。教学过程

第1节：介绍新课程

老师问学生：最后一堂课的实验结论是，汽车的加速与其所承受的力量成正比，与其质量成反比。这个结论是否普遍以试验为导向？这引入了新课。

第2节：新课程教学

（i）牛顿的第二定律

①老师告诉学生开元ky888棋牌官方版，大量实验和观察到的事实得出了相同的结论，因此总结了一般法律，即牛顿的第二定律：物体的加速与质量的加速与质量成反比开元ky888棋牌官网版，与物体的质量成反比，而加速方向的方向与动作力的方向相同。

②组织学生合作以探索Niuding的第二定律的表达，学生可以写信：

或者

老师给

开yun体育官网入口登录app，k是比例系数

③老师问学生为什么加速和力的方向是相同的？学生的答案基于定义和向量关系。进一步提出问题以使用速度定义加速度的方向？学生发现，加速度和速度变化的方向是相同的。

④问学生为什么自由落下的物体的加速与弥撒无关？学生获得重力加速

。

（ii）力单位。

①告诉学生牛顿的第二定律出现的时间以及当时的基本物理数量。问学生，可以采取什么数字？当获得K时，学生可以获得任何价值。当K占1时，有

。

②描述：一个1公斤的对象在力作用下产生1m/s2的加速度。此时的力称为“力单位”。在问学生问题的单位中，学生绘制：kg.m/s2。将单位“ N”作为趋势

第3节：合并和改进

以一个例子为例，质量为2kg的物体以120°的角度对两个力F1和F2进行，并且没有其他力。这两个力的大小为10n。该对象产生的加速度是什么？

询问学生此时如何处理武力？经过讨论后，学生得出结论认为，此时的力是一种联合力，并且可以根据力的合成和分解进行计算。

第4节：作业摘要

摘要：教师摘要。

作业：讨论科学漫步。

4。黑板写作设计

中东讲师的分析