《牛顿第二定律》课例展示 执教教师：李昆宗
[编辑注]为了加深教育和教学的改革，促进基础教育的高质量发展，对“良好的教室”实践进行研究，实施对“良好教室”的多样化评估，并改变“”好的教室”一系列研究结果。他在“ Yunyang良好的教学与研究”的微信公共帐户中特别打开了“ Yunyang Good Classroom”专栏。定期推荐出色的文章，分享良好的经验，并促进良好的实践，以学习广播老师的学习。
“ Yunyang县高中物理年轻教师质量课程竞赛”课程四
牛顿的第二定律
高中物理强制性
第4章锻炼与力量之间的关系
第3节新法律
主题
牛顿的第二定律
班级
新讲座
教授
物理
教科书版本
教义
教授等级
一年级
学校
重庆宗山外语学校
老师
李·昆宗（Li Kunzong）
班级安排
少时间
课程分析
货币基础
“一般高中物理课程标准”需要：了解牛顿的第二定律可以通过牛顿的第二定律解决生活中的相关问题。
分解
要学习什么
1。对牛顿第二定律的理解；
2。牛顿第二定律的应用。
在多大程度上
1。了解牛顿第二定律的内容，并知道其表达的确切含义；
2。掌握牛顿第二定律的文本内容和数学公式；
3.将牛顿的第二定律应用于解决实际问题。
如何学习
1。根据教科书的内容，分析和思考和回答问题。
2。对于关键的教学困难，请与同学合作探索和解决。
教科书分析
教科书牛顿的第二定律是基于实验建立的重要法律，也是动态的核心内容。牛顿的第二定律是牛顿第一定律的延续。它是整个体育理论的核心定律，也是本章的重点和中心内容。它在力学中占据非常重要的立场，反映了三个物理量，加速和质量之间的定量关系。这是一项适用于惯性各种机械运动的基本定律。此外，这是经典牛顿力学本质的大支柱，牛顿的第二定律在生活和生产中具有非常重要的作用，例如设计机器，研究天体运动以及计算人造卫星轨道等与牛顿的第二定律有关。教科书将牛顿的第二定律的询问实验和公式分为两个内容，目的是加强实验询问的重要位置，并在力学上突出牛顿的第二定律。牛顿第二定律的第一个价值是建立力量与运动之间的直接关系，即因果关系。本节的内容基于上一节实验的分析和解释。提出了牛顿第二定律的具体表达，并提出了牛顿第二定律的数学表达。该教科书强调了“ 1牛顿”的身体意义，最后通过两个示例介绍了牛顿第二定律应用的基本思想。
学习调查和分析
牛顿的第二定律是动态的核心定律和基石，这很难理解。通过以前的学习，学生具有初步的分析能力，但是大多数学生的抽象思维和空间想象力仍然相对较低。 ，一个方面和肤浅。这需要在教学过程中的学生中合理的安排，指导和指导，以突出关键点，打破困难并改善学生的分析，归纳和抽象思维能力。
学习目标
1。通过分析查询实验的数据，您可以绘制牛顿第二定律的数学表达，并准确地表达牛顿第二定律的内容，培养分析数据的能力，并获得数据定律。
2.了解牛顿第二定律的数学表达如何从1N的定义更改为体验单元的过程。
3.从结合和加速的瞬时性和矢量性方面了解牛顿的第二定律，并了解牛顿的第二定律是连接连接运动与力量之间的关系之间的桥梁。
4。它将使用牛顿的第二定律来分析和处理实际生活中的简单问题，体验物理学的实际价值，并培养学生的态度以关注生活和关注。
教学评估
1。能够理解牛顿第二定律的内容；
2。您可以知道其表达的确切含义；
3.使用牛顿的第二定律在指导案例中解决示例；
4。了解牛顿第二定律的应用，升华物理学在生产和生活中起着重要作用。
教学过程
教学链接
教学活动
评估点
评估结果
新班级介绍
通过赛车，考虑汽车质量和动力的原因，很容易在短时间内获得较大的速度。
探索赛车比赛作为场景。
上课前删除主题。
Wen Huan Zhixin
观察图像并讨论加速与力量与质量之间的关系
通过分析查询实验的数据，您可以获得牛顿第二定律的数学表达。
提高学生观察图像开yunapp体育官网入口下载手机版，分析图像和总结的能力。
阅读教科书p95牛顿的第二定律的内容
学生大声阅读牛顿第二定律的内容。
专家通过大声朗读牛顿第二定律的内容。
阅读教科书P95，如何简化思维？本质
学生根据教科书回答K，如何简化。
提高学生阅读教科书和独立思考的能力，并了解牛顿第二定律的数学表达方式如何从1N的定义变化，以体验单元的过程。
回顾大力的两个影响是改变对象的形状，另一个是改变对象的运动状态。
老师教导说，根据教师的指导，学生的努力是促进对象加速的原因。
了解牛顿第二定律的因果关系：力是原因，加速就是结果。
连同双手静态，然后释放，问学生问题。教师强调同一状态和同一对象的加速度，联合力量和质量
老师教导说，根据教师的指导，学生可以立即成为瞬时。了解牛顿第二定律中的性质：同一状态和同一物体的加速度，联合力量和质量。
了解牛顿第二定律的矢量性：物体加速度的方向与力的方向相同。
了解牛顿第二定律的瞬时性：加速度和力是瞬时对应的。
通过例子询问学生
老师问，学生根据老师的问题回答。
了解牛顿第二定律的独立性：每种力量产生的加速度不会彼此干扰，实际加速度是矢量和每种力量的加速度。
使用Xinzhi
完成第2号指导案件任务的活动1。
学生完成并分享；教师评估摘要。
了解牛顿的第二定律是连接连接运动与力量之间的关系之间的桥梁。
完成指导案例任务2中学的活动2
学生回答，老师评估。
增强学生的摘要方法和步骤的能力。
完成指导案例的三个中学的活动1
学生回答。
观察图像以获得地铁的方向，并能够与实际情况联系以从加速度获得火车。
第三中学指导案例的活动2
学生观看视频并回答老师的问题。
使用牛顿的第二定律来分析和处理实际生活中的简单问题。
完成指导案例的三个中学的活动3
学生回答。
身体健康的实际价值，培养学生注意生活和关注的态度
毕竟 - 学校作业
基于基于本课程的学习，设计和生产加速度测量工具
通过设计和生产加速度测量工具，进一步体验了牛顿第二定律的应用
实施公众参与核心扫盲目标。
教练反思
本课程的设计思想使用“双重媒体互动”教学，与学生为主体，而老师则是领导者。让学生在课堂上逐步探索，并最终以学生和学生的形式理解本课程的内容和应用。它很归还给学生。探究学习还可以激发学生对学习的兴趣。
演讲结束后，我有以下反思：
1。在课堂的两个主要活动中，应允许更多的学生参加。您可以使用组PK答案，合作查询和其他表格来使每个学生都有特定的任务。学生的参与和成就感更强。
2。思考和设计一些创新的实验，以便他们动员学生的阶级热情，同时还可以加深学生对知识这一部分的记忆和理解。
3。适当地增加信息技术的使用并使课堂多样化。
4。丰富教学内容和教学方法，融入意识形态和政治的要素，形成正式的教学系统开元棋官方正版下载，增强学生对知识的正确理解，刺激学生对学习物理学的兴趣以及帮助培养和实现身体核心扫盲。
讲师（张开）评论
教室中心的内容很明确。教室围绕牛顿的第二定律展开。通过“双重主教互动”方法，学生可以理解牛顿第二定律的内容，表达，性质和应用。教室结构清晰且困难。
课堂活动安排得当。教室是通过两个例子进行的。两个示例的原型来自教科书。从另一个角度来看，这两个示例已得到适当调整，以便学生可以在探究和讨论两个示例中更好地掌握两个示例的课程。知识内容，实施核心素养。
课堂学生参与很高。老师和学生有很多互动，许多思考的碰撞，学生有时间在课堂上独立学习和交流以探索未知和质疑。
教练老师的简介：李·昆宗（Li Kunzong），学士学位，科学学士学位开元ky888棋牌官网版，重庆的中山外语学校的高中物理老师。他赢得了Yunyang县新媒体技术应用程序Micro Class比赛的一等奖，上海新时代教育小组的“优秀班级老师”的标题将指导学生在第36届国家中学物理竞赛中赢得第一奖。
做得好道德教育
研究课程
耕种的教室
加深培训
加深评估
计划丨Chen Shaoqing
审判丨lu yan
评论Yang Xueyun Wang Li
