高中物理人教版 (新课标)必修15 牛顿第三定律教学设计及反思
这是一本高中物理版（新课程标准）强制性15牛顿的第三法学教学设计和反思，总共有7页。该课程计划主要包括引入新课程，新课程教学等。欢迎下载和使用。
〖教材分析〗
在对上一节的实验探索和学习后，它总结了加速度和权力规则，这与反比例成正比。牛顿第二定律研究的这一部分基本上揭示了压力与运动之间的关系。在学习过程中，我们再次使用了正交分解方法，为此总结了一般问题解决步骤。让学生了解更多方向，使用牛顿第二定律将更加精通。但是请确保注意公式和独立性的特征。
〖教学目标和核心素养〗
物理概念：掌握牛顿第二定律的文本内容和数学公式。
科学思维：总结了上课的实验结论的结论，总结了对象的加速以及其质量与外部力量之间的关系，然后总结了牛顿的第二个法律来体验师父的实践和勇气。
科学探究：培养学生的一般能力和分析推理能力。
科学态度和责任：牛顿第二定律的应用可能会深深地感觉到科学来自生活，为生活服务，刺激学生对学习物理学的兴趣。
〖教学的要点和困难〗
要点：牛顿第二定律的特征。
困难：1。对牛顿第二定律的理解。
了解k = 1，f = ma。
〖教学法〗
小组合作与学习，并补充问题法律，归纳法等。
〖教学准备〗
多媒体课程。
〖教学过程〗
1。新课介绍
通过Multimedia Roufferware运动展示：赛车运动的过程。查看图片知道，这与我们通常看到的不同。汽车的质量很小，功率很高，很容易在短时间内获得更高的速度，也就是说，汽车的加速度很高。物体A的加速度a位于其活性F和自身质量之间
什么样的定量关系？
您是否通过上一节的查询实验找到了它？
第二，新课教学
（1）牛顿第二定律的表达
通过对上课的实验探索，实验结果表明，汽车的加速度A与收到的力F成正比，这与其质量M成反比。
问题：这样的对象是这样的吗？
如果我们进行一些类似的实验，则可以合成每个实验点，并且这些直线和坐标轴的相交非常接近原始点，那么实际定律很可能是这样。
放弃一些要点，以便您还可以获得更准确的实验图像。
经过长期观察和归纳之后，牛顿总结了第二定律：物体加速度的大小与功率成正比，该功率与物体质量成反比。加速度的方向与力的方向相同。
公式：或f = kma
K是一个比例系数，没有单位。类似于我们通常谈论多少次。
因为物体不能只有一个强制，所以f是物体的联合力。
思考与讨论：采用质量的单位是公斤（kg），加速度的单位是Mi Miao（M/S2）每隔第二次（M/S2）。根据牛顿第二定律第二定律的加速关系之间的关系，我们应该如何确定权力？单元？
物理数量不仅是大小，而且是单位。对象的公式和数学公式之间存在很大的区别。物理公式不仅代表数量之间的关系，而且代表其单位之间的关系之间的关系，有时意味着方向关系。
fhe = kma，因为k是比例系数，没有单位。因此，力F单位取决于质量M和加速度。
fhe = kg.m/s2
我们使用牛顿（N）显示单元，即1N = kg.m/s2。
（2）力单位
转到质量单位的公斤（kg），带有加速度的单位每秒需要大米（m/s2），而牛顿（N）的部队单位则可以简化牛顿的第二定律：
f指物体的组合
fhe = ma m是物体的质量
a是物体的加速度，请注意方向
对niu er定律的理解①向量关系：加速度的方向与联合力量的方向相同。因为公式的强度和加速度是向量，而质量是标量。功率是加速的原因，因此只有向量的方向可以相同，因此加速度的方向必须与力方向相同。
②类似的关系：f，m，必须与同一对象相对应。在运动分析之前，我分析对象的应力分析（总体方法或分离方法）。两者的对象是相同的。
③即时关系：A和F同时生成，同时改变并消失。力的作用是突变的，A大小的方向变化是与瞬时的相应关系。力量是加速度；外力消失，加速度立即消失。因此，加速度和力可以突变，速度不能突变。
示例1：一辆在平坦道路上质量为1100公斤的汽车测试汽车。当它达到100km/h的速度时，请关闭发动机。 70年代后，收到的汽车的阻力是多少？重新启动加速度是2000n时，加速度应该产生多大？假设在试验过程中汽车的抵抗力没有变化。
分析：由于人行道水平，垂直方向上的汽车的重力等于地面的支撑力和相反的方向。联合力量为0，因此您只需要考虑汽车向水平方向移动。在水平方向上，只有牵引力和电阻会导致汽车产生这两种力的加速力。
垂直方向是0，F和F的组合力结合起来产生加速度A.使用牛定律。 F = MA可能需要。加速A可以再次解决。只是形成一个方程。
解决方案：正常驾驶，
关闭发动机，因为F组合= F块开元ky888棋牌官方版，因此F块=ma①
②
lianlian①②找到F块= -437N，负符号表明电阻的方向与汽车向前相反。
重新启动，①
而且因为F组合= ma②
lianqi①②替代数据获得：a = 1.42m/s2
必须有某些问题解决步骤进行问题。
（1）确定研究对象并建立模型：
（2）对此对象进行力量分析：
顺序为：重力（mg）→支持（弹性FN）→其他→摩擦（FF）
（3）正交分解：将矩形坐标系的模式建立为四孔模式
运动分析：判断物体的运动方向，寻求组合
水平或垂直方向：F-Combine =运动方向向反向力的力
建立坐标系：X，Y轴：移动反向力方向的F折断方向
（5）根据牛顿的第二个固定法方程F，= ma
（6）绘制运动的草图，用于应用程序运动公式的公式
速度公式：vt = v+at
位移公式：乞求未知
导出公式：VT2 -V02 = 2AX
让我们看一下问题 - 解决步骤以查看另一个问题。
示例2：同学悬挂一个小球，上面有一条细线。在以下过程：火车逐渐以一定的加速度开始，细线将不仅仅是一定角度，并且相对于隔室保持静态。通过确定部分角度，部分角度可以通过火车的加速度确定。在一定的测量中开yunapp体育官网入口下载手机版，悬架线和垂直方向之间的角度为θ，以找到列车的加速度。
在加速火车的过程中开yun体育官网入口登录app，小球总是比火车相对静态。因此，小球的加速度与火车的加速度相同。
解决方案：方法1使用合成。
方法2
（1）确定研究对象并构建模型：（小球）
（2）对此对象进行压力分析
①放置在水平面上的重力mg；
②轻轻张力ft。
（3）正交分解：将矩形坐标系的模式建立为四孔模式
（4）运动分析：判断物体运动的方向，并参见Co -Force f
物体被加速到右侧；因此，垂直方向没有位移，也没有加速度，因此重力毫克等于FY的大小和相反的方向，并且相互平衡。
mg = fy =ftcsθ
物体在水平方向上加速运动，因此有：f组合=运动方向反向力= 0-T1的力
fhe = t1 =tsinθ
（5）根据牛顿的第二个固定法方程F，= ma
tsinθ= ma
企业小球的加速A
a =gtanθ
使用步骤解决问题清晰而快速。让我们看一下阶段练习。
- 类练习5之后：水平人行道上的质量是30公斤手推车。当60n的水平处于推力水平时，加速度为1.5m/s2。如果您拿起推力，汽车的加速度是多少？
解决方案：（1）确定研究对象并构建模型：
（2）对此对象进行压力分析
①放置在水平面上的重力mg；
②地面在地面FN上的支撑。
③水平推力f推；
④摩擦ff。
（3）正交分解：将矩形坐标系的模式建立为四孔模式
（4）运动分析：判断物体运动的方向，并参见Co -Force f
物体被加速到右侧；因此，垂直方向没有位移，也没有加速度，因此重力毫克等于FN的大小和相反的方向，并且相互平衡。
mg = fn
物体沿水平方向加速运动，因此有：f兼化=运动反向力= f push-ff的力
（5）根据牛顿的第二个固定法方程F，= ma
f推动-ff = ma1
获得的数据：FF = 15N
同样，撤回推力后：f组合=运动反向力= 0-ff的力
-ff = ma2
数据可用于数据a = -0.5m/s2，负符号与运动方向相反。
科学漫步：用动态方法测量质量（阅读）
〖董事会设计〗
4.3牛顿的第三定律
对象的加速与对象的力量成正比，该物体与对象质量成反比。加速度的方向与力方向相同。
f指物体的组合
fhe = ma m是物体的质量
a是物体的加速度，请注意方向
单位：n
①矢量关系：速度方向与关节力的方向相同
②同一身体之间的关系：f，m，必须与同一对象相对应
③即时关系：A和F同时生成，同时改变并消失。力的作用是突变的，A大小的方向变化是与瞬时的相应关系。力量是加速度；外力消失，加速度立即消失。因此，加速度和力可以突变，速度不能突变。
〖教学反思〗
本课程对牛顿第二定律的理解和应用是重点。知识的公式看起来很简单，因此学生可能具有可以被鄙视的心理学。公式并不困难。运动公式早些时候学会了解决速度，因此请注意教学过程中的演示指导和扩展。
本课程的两个示例是由牛顿定律应用的，但并不能反映出加强应用应用的分析，尤其是正交分解方法。为此，我为正交分解方法制定了相应的问题解决步骤。
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