2019贵州特岗教师招聘面试技巧：物理精选说课稿《牛顿第二定律》

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【教材分析】

牛顿第二定律属于动力学范畴，动力学构成了经典力学的基本框架，同时也是深入学习热学、电学等后续学科的关键前提。因此，牛顿第二定律不仅是本章的核心议题，更是本章教学工作的重中之重。为了让学生对牛顿第二定律的理解更加顺畅自然，本节之前的“运动状态变化”部分就承担了承前启后的衔接任务。前面内容有助于加深学生对定律的理解；后面部分通过具体案例的探讨，让学生对牛顿第二定律的内涵有了初步把握。这一章节是在前一个章节的根基上，运用计算机实验进行考察，随后进行概括，提炼出描述加速度、外力与物体质量之间相互作用的牛顿第二定律。借助实验探索并归纳出物理学原理开元棋官方正版下载，是我们掌握自然法则的关键途径。这项研究包含三个要素：a、m、F，所以采用固定其他因素的方法进行分析：首先固定物体质量，考察加速度和作用力之间的联系；然后固定作用力，分析加速度与物体质量之间的关联。这种方法在后续学习气体性质变化、平行板电容器特性、金属导体电阻等课题时都会运用到。控制因素的研究方式也是我们探究自然现象和社会议题时经常采用的方法。教学，旨在让学生学会分析实验数据，并掌握得出实验结论的两种主要途径，即列表法和图象法，认识到图象法在数据处理中的长处，它不仅形象，还能有效降低误差（体现为取平均值的思路），同时学习图象的转换技巧，比如将a-m图（曲线形式）转变为a-1/m图（直线形式），这种方法在验证玻-马定律时也得到了应用。依照上述剖析，我们明确本堂课的宗旨并非仅让学生掌握实验成果与定律的内涵及价值，核心是要让学生明晰成果的推导过程；在推导过程中运用了哪些科学方法与工具；在实验环节怎样调控实验条件与物理因子，怎样借助数学公式展现物理法则。要引导学生跟随科学家探索物理定律的历程，领悟科学家的思维路径。

本堂课的教学开元ky888棋牌官网版，需要让学生掌握牛顿第二定律的公式；明白各项物理指标和公式的内涵；知晓通过实验获得数据，经过验证、分析、提炼，最终用数学符号描述物理现象的探究途径，让学生感受物理法则的精妙之处。

这堂课的核心内容包括动手操作实验，以及借助电子设备处理信息。这些环节至关重要，直接关系到这堂课的最终效果。

【教法和学法】

这个课程运用了以电脑辅助演示实验为主的教学方式，将知识传授和科学方法培养融合在一起，采用“同步调控”的教学模式。

系统论强调整体性原理，整体作用超过各部分功能简单相加的结果，物理学科的知识体系、研究手段、实践技能以及科学精神都是教学构成的基本部分，将这些组成部分紧密地整合起来，形成协同效应，那么物理教育能够取得更显著的成效，并且有助于提升受教育者的综合素养。在“协同管理”体系下，并非孤立地探讨技术手段，而是将学问的汲取，技巧的领悟，技能的锻炼，求真务实的科研精神的塑造融为一体，这种做法是依照系统整体运作规律来设计的。

此外，依照教育学说里教师引导，学生主导的规范，教育工作者的职责在于确立方向，安排学习过程，把握学习步骤的进展，并且灵活应对，清除困难，同时确认并重视学习者的中心角色。这种“配合调整”的方法既关注了教师的职责，把老师放在“调整”的位置上。更加重视了学生的中心地位，刻意营造了教学环节的氛围，促使学生介入到实验方案的制定中，一边进行操作展示，一边提出疑问，引导学生一边进行观察，一边进行思索，之后再根据实验信息归纳出最终结果，从而最大限度地激发学生主动参与到教学过程中。在教材关键点上放慢进度，给学生足够时间进行思考和交流，比如根据a-m图象，推测a与m存在反比关系，接着绘制a-1/m图，最终验证这一结论。通过教学过程，学生能够学习知识，领悟科学方法，提升探索能力和创新思维，并养成严谨求实的科学态度，从而达成既定的教学目的和成效。

【教学程序】

1.问题引入新课

在平整的台面上，物体受到水平推力会加速前移，促使学生思考质量、加速度和推力三者之间的相互联系，激发学生进行推测，判断它们是成正比、成反比还是无关，接着明确本节课的共同目标是探究这三者之间的精确关联，由此引出课题——牛顿第二定律，这样的设计是为了提升学生的学习热情和参与探究的主动性。

2.设计实验方案

提出议题之后，促使学生进行思索：我们应当怎样探究F、m、a三者之间的联系？指导学生领悟到，应该通过实验首先测定m，进而考察a与F的关联；然后确定F，再分析a与m的关联；最终归纳出这三者的具体关联式。教材里讲牛顿第二定律的实验不够充分，主要是夹子难以同时夹住两条细线，而且因为线的弹力，小车需要先反冲才能停下，导致实验误差很大，我因此设计了利用电脑辅助来研究加速度a与力F、质量m之间关系的实验，具体装置如附图所示，实验中遮光片的宽度是L，两个光电门分别记录的时间是t1和t2，两个光电门之间的距离是s。当滑块经过感应装置时，感应装置会发出一个信号，计时器内部的三极管会对此信号进行放大处理，接着信号通过计算机的并行端口传输，计算机利用定时中断功能来测量经过时间，随后根据特定的公式

算出加速度的数值，这个数值会列在表格里，另外在坐标图上也会画出相应的点，实验完成之后，软件里会有一个画直线功能，可以用鼠标来调整直线的倾斜程度

3.进行实验探索

请两位同学上台进行实验，其他同学仔细观察并积极思考，教师负责操控电脑设备。首先固定物体质量在200克，分别测量出拉力为0.05牛、0.10牛、0.15牛和0.20牛时的加速度数值，将数据记录在表格内并标注在a-F图上，这些图表会投影到主屏幕显示，以此引导学生归纳出加速度与力成正比的规律。接着维持拉力固定在0.10N，分别记录物体质量为200g、282g、332g以及382g时的加速度值，并将这些数据填入表格和a-m图之中。从a-m图可以观察到，随着质量的增加，加速度呈现下降趋势，然而二者之间的具体关联并不清晰。鼓励学生进行大胆推测开yun体育官网入口登录app，假设加速度与质量成反比关系，随后绘制a-1/m图，最终得出结论，即加速度与质量的倒数成正比。

4.分析归纳结论

指导学生研究实验数据，得出F等于k乘以ma，在公制单位体系里，规定1牛顿等于1千克乘以米每平方秒，便能够推导出牛顿第二运动法则F等于ma。接着进行合乎逻辑的延伸，当物体承受多个外力作用而出现加速现象时，F需为这些力的总和。鉴于力和加速度均具有方向性，通过具体案例使学生明白，加速度的指向与合外力的指向相同。

5.应用巩固练习

这三道典型的互动题目和推算练习，旨在加深学生对牛顿第二运动法则里各项物理概念内涵的认识，同时明确加速度的指向与合力方向间的必然联系，为今后运用该定律处理现实世界中的力学问题做好铺垫。

6.总结

要让学生明白本节课所学的牛顿第二定律是连接力与运动的纽带，是攻克众多力学问题乃至整个物理学难题的关键工具，也是学习物理的核心内容，务必让大家深入领会、熟练掌握并灵活运用。这种借助电脑进行的实验推理方式，是探究自然与社会现象的普遍途径，通过表格和图形来整理实验结果也是常见手段，此外还掌握了用数学等式来描述物理现象的规律，希望大家能够掌握并灵活运用这些技巧。