《牛顿第二定律》课例展示 执教教师：罗照明
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“ Yunyang县高中物理青年老师质量课程竞赛”班级案例展览1
牛顿的第二定律
高中物理
第4章运动与力之间的关系
第三章牛顿第二定律
牛顿的第二定律是基于实验的重要法律，也是动态的核心内容。牛顿的第二定律是牛顿第一定律，整个运动理论的核心定律以及本章的重点和中心内容。它在力学中占据着重要地位，反映了三个物理量，加速度和质量的定量关系。它是一项适用于惯性系统中各种机械运动的基本法，也适用于经典牛顿力学的支柱。 。此外，牛顿的第二定律在生活和生产中起着非常重要的作用，例如设计机器，研究天体运动，计算人造卫星的轨道等，都与牛顿的第二定律有关。教科书将牛顿第二定律的询问实验和公式表达式分为两个部分，目的是加强实验探索并突出牛顿第二定律在力学中的重要位置。牛顿第二定律的主要价值是建立力量与运动之间的直接关系，即因果关系。本节的内容基于上一节中的实验，通过分析和解释，提出了牛顿第二定律的特定表达，并获得了牛顿第二定律的数学表达。该教科书强调了“ 1牛顿”部队单位的身体意义，最后，它通过两个示例介绍了牛顿第二定律的基本思想。
物理概念：（1）掌握牛顿第二定律的文本内容和数学公式。
（2）了解公式中每个物理数量的含义和关系。
（3）知道如何在国际单位体系中定义部队“牛顿”单位。
（4）可以使用牛顿第二定律的公式执行相关计算
科学思维：根据实验，我们总结了对象的加速度，质量和外部力量的关系，然后总结了牛顿的第二定律。培养学生的概括能力和分析推理能力。
科学探索：能够结合生活的特征，并能够在同学或教师的帮助下制定合理的计划来解决实际问题。
科学态度和责任：可渗透物理研究方法的教育。人们认识到，总结实验的物理定律是进行物理研究的重要方法。
1。教学重点：牛顿第二定律的特征
2。教学困难：
（1）理解并应用牛顿的第二定律来解决生命动态问题
（2）当理解k = 1时，f = ma
多媒体教学设备，位移传感器轨道实验设备
【新课介绍】
（这个猜测来自教科书的长达98页的科学步行改编）学生最近遇到了一些困惑。我们都知道可以使用余额来测量质量，但是在太空中，余额本身正在漂浮。想想如何测量优质的羊毛布？让我们一起在Sky Classroom中观看一个简短的视频。
通过视频，老师简化了测量模型。学生们想知道为什么这可以衡量质量？
（这个猜测来自教科书中98页的毕业后练习中第五个问题的改编）我不久前在家乡买了很多当地鸡蛋，将它们放在塑料框架中，然后将它们放在上面车。塑料篮是固定的，无法移动。任何保护鸡蛋的措施一直都是平坦的道路，没有颠簸，只是突然制动。
1。审查知识
学生记得这些图片显示了上一堂课学生绘制的实验数据图像，讨论上一类的实验结果吗？这些图像的共同点的讨论和摘要都是一条直线开yun体育官网入口登录app，这似乎是一条规则。
学生答案：
1。当质量恒定时，加速度与力成正比。
2。当力恒定时，加速度与质量成反比。
【新课内容】
2。牛顿的第二定律
通过上一节的实验，我们在下表中获取内容
牛顿的第二定律
1。内容
物体加速度的大小与作用力成正比，与物体的质量成反比。加速度的方向与物体所施加的外力的方向相同。
2。表达
（1）比例公式：A∝M（F）或F∝MA。
（2）方程：f = kma（k比例系数，平衡单元，μ开元棋官方正版下载，k）
力量单位：当他们都采用国际单位时，即使质量为1公斤的物体产生1m/s2的加速度，也是1N。目前，k = 1（物理含义）
f = ma
3.了解牛顿的第二定律
牛顿第二定律的进一步陈述：
通过推动黑板橡皮擦的实验，发现加速度的方向与对象所承受的外力的方向相同。
速度v的方向
加速度方向
联合力的方向
右推黑板橡皮擦加快
向右
向右
向右
撤军后
向右
左边
左边
牛顿的第二定律反映了武力对物体产生的加速度与物体质量之间的关系。对于它们之间的关系，应注意以下各个方面：
因果关系
只要对象的联合力不是0（无论联合力有多小），该物体将获得加速度，即，力是加速的原因。
向量
物体加速度的方向始终与对象受到的力（或组合力）的方向相同。
立即的
自a∝f以来，对象的加速度和对象施加的力总是出现，死亡和变化。
身份
f，m，a对应于同一对象和相同的状态
独立
对物体上作用的每种力都会独立产生自己的加速度，而不管物体是否受其他力量的约束。联合力的加速度是这些加速度的向量。
特别提醒
（1）力和加速度是因果关系，力是原因，而加速度是结果。
（2）对象的质量可以通过关系m = f/a计算，但是对象的质量与联合外力和加速度无关。
3。牛顿生活中的第二定律的应用
从物理学到生活：教科书示例1。在一条直路上，一辆质量为1,000公斤的汽车正在进行研发测试。当速度达到108公里/小时时，它将被取消并在75秒后停止。假设汽车的阻力没有改变。
（1）汽车遭受了多少阻力？
（2）当您重新开始并加速时，牵引力为2000N。加速产生了什么？ 1末的速度是多少？
解决方案：引导学生分析（1）问题，进行压力分析并证明解决牛顿第二定律问题的过程；将第二个问题留给学生自己解决，让学生完成并在黑板上解释。
摘要：渗透率媒介物，因果关系，瞬态性和独立性。总结使用牛顿第二定律解决问题的思维方法。第一个示例问题是，第一个问题是了解对象运动的解力，第二个问题是了解运动的解决方案，而它们之间的桥梁是加速度。
教科书示例2（改编）在公共汽车启动时，举起戒指将浮动，并保持相对固定的汽车。悬浮线和垂直方向之间的角度为θ，保持不变。假设举起环的质量为m，请向右启动公共汽车。加速度。 （解决两种方法）
解决方案：学生被迫分析加速度和联合力的联合方向之间的关系，并解决它。大多数学生使用合成方法来解决它。我将使用正交分解方法证明解决该方法。
摘要：根据牛顿的第二定律，空间质量测量工具发现了两个条件：对象受到对象运动的加速作用。
科学步行和学习牛顿的第二定律可以解释太空中的质量测量工具。我们只是谈论了空间中质量测量的问题。众所周知，支架可以给出恒定的张力F，支架运动的位移以及支架运动的时间T，如何找到人的质量？
摘要：根据牛顿的第二定律，空间质量测量工具发现了两个条件：对象受到对象运动的加速作用。
将理论与实践相结合，模拟空间质量测量工具：现在，我将这个空间实验移到了我们的课堂上。老师有一个小的汽车轨道，一定质量的重量和一个位移传感器，可以在一定时间内记录小型汽车的位移。绘制汽车的位移时间图像。位移传感器：通过计算机读取时间和位移，并通过曲线拟合获得y = kx2，加速度a = 2k，然后施加到光绳上的张力为挂钩代码的9g，它已经达到了重量钩码比小型汽车小得多。汽车的质量测量为0.088N。汽车的质量是通过测量空间中的质量来计算的。然后在现场称重汽车质量以验证牛顿的第二定律。
摘要：还有一种测量质量的其他方法；它验证了牛顿第二定律的正确性；可渗透连接的问题。
安全探索：假设汽车上有一篮子本地鸡蛋开元ky888棋牌官网版，篮子是固定的，整个鸡蛋被密封，鸡蛋在框架中移动，并且汽车以持续的速度向右驾驶，突然刹车，请尝试分析当制动突然时，为什么鸡蛋很容易破裂。 ？如何减少这种现象的发生？
摘要：倡导安全，文明的游乐设施和驾驶。
班级摘要：
学习经验：F = MA对您自己的生活学习的想法？
答：当一个人有一定的习惯编写和审查问题时，他的成就与他的努力成正比。
黑板写作设计
1。牛顿的第二定律
1。内容：对象的加速与其与对象的质量相反的组合力成正比；加速度的方向与联合力的方向相同。
表达式：f = kma
2。推导：
3。力单位：1kg·m/s2 = n（纪念牛顿），k = 1，f = ma
1N的物理含义：导致质量为1kg的物体产生1M/S2的对象的力为1N
4.了解牛顿的第二定律：
运动力量，桥梁关系。力合成方法和正交分解法的应用。
牛顿的第二定律是基于实验的重要法律，也是动态的核心内容。该课程的教学设计集中在提出问题和解决问题的想法上。从学生生活的身体状况开始，它反映了从生命到物理学以及从物理学到生活的教学概念。
引入生活中突然制动的例子使卵破裂引起了学生的兴趣。通过从上一类实验探索获得的数据，得出了牛顿的第二定律的表达，并得出了武力n的起源，以便学生害怕。伟大的物理学家牛顿。通过从物理学到生活，解决生活中的实际问题，示例问题的解释是基于自我示意的，在黑板上首次写作，以演示分析过程和解决问题的思维方法以及回答问题的步骤，然后学生是自力更生的，然后学生展示并培养学生的科学思维和科学探究能力。
通过在太空中引入质量测量仪器，学生们充满了对太空的向往，然后将他们从太空中撤回到现实的模拟质量测量仪器。汽车的质量是通过汽车轨道和传感器来测量的，空间和现实之间的距离被拉入，以便使空间和现实之间的距离融入到学生之间，感觉到生活充满了物理，而错误分析培养了测量汽车的质量，以培养学生对实验数据的科学态度，并在下一课中为牛顿第二定律的联系奠定了基础。
最后，生命中突然制动使卵脆弱的问题，学生们分组讨论并提出了安全驾驶的主动性，以实现培养道德和珍惜生活的概念。
本课程与开始和结束相呼应，关键点和困难方面都有突破性的突破，使学生真正爱上了物理学。也有缺点，对于学生来说，没有足够的探索过程，与学生的互动不足。我希望将来能在教学方面做出更多改进。
讲师的评论（Xu Wen）
牛顿的第二定律是高中物理动力学的基础法，并且在学生随后的物理学习中起着关键作用。学生是否可以深入了解牛顿第二定律的内容，以及他们是否可以巧妙地应用牛顿的第二定律来解决实际问题，在很大程度上决定了他们随后的身体学习状态。通过这些40分钟的课堂教学，Luo老师从引入太空科学和生活实例，转变为课程知识的解释和应用，转变为对法律的实验验证，最后应用了他学到的知识来解决实践问题。一步一步地，我们将带领学生从了解法律到应用法律，以便学生能够完全理解和理解牛顿的第二定律，而教学效果是完美的。
首先，高质量的班级不能与具有扎实的专业知识和出色能力的教师分开。 Luo老师具有扎实的基本专业知识，自然的教学风格，友好的语言以及严格而清晰的教学逻辑。在教学过程中，问题是从浅到深处，创造了实际的生活场景，例如公交车上的倾斜戒指以及关于破裂鸡蛋的原因的讨论，认真诱使，积极动员学生的主观倡议，指导学生积极地积极地考虑问题，使用他们的手和大脑，营造积极而和谐的课堂氛围以及平等而明智的教师关系。它充分反映了教师作为领导者和学生作为主体的教育和教学思想。
其次，课程设计是严格的，在课堂上充分证明了将物理科学应用于生活的本质。 Luo老师的班级设计起源于生活，比生活更高。我们将两个问题的关注点并在刹车中打破鸡蛋作为介绍，我们将完全动员学生学习的热情，并带领学生进行科学研究。知识教学令人鼓舞，示例解释是有效的，加深了学生对牛顿第二定律的理解，并最初构成了运动和互动的看法。它还教育学生通过制动问题安全地推动，反映了培养道德和培养人的教育目标，并实现了学生核心素养的发展。同时，使用传感器与多媒体结合使用牛顿的第二定律来验证牛顿第二定律的正确性，同时允许学生体验知识和技术的力量，从而使学生能够建立正确的科学前景和积极的科学观点询问意识。在课程结束时，牛顿第二定律的公式被升华，这有助于学生建立积极的学习态度，并建立正确的生活前景。因此，整个班级的教学设计都是完美的，教学过程是突出的，并且通过实验实现了困难的突破，并且教学效果很好，向所有人提供了非常高质量的常规课程教学。
最后，对课程标准的深入解释以及对教科书内容的仔细研究是教学良好的关键。在本课程中，Luo老师的课程设计紧随教科书的内容，完美地完成了牛顿第二定律的学习目标。通过解释和应用牛顿第二法律知识，学生的运动和互动的物理概念形成了。同时，牛顿的第二定律用于解决实际问题，并允许学生建立科学的物理思维方法，并进一步指导学生通过实验进行科学研究。 ，建立正确的科学态度并建立生活价值观。
简而言之，通过这堂课，老师Luo Zhaoming不仅完美地完成了该课程的教育和教学目标，而且还允许学生建立正确的身体概念和身体思维，并建立正确的科学态度和生活价值观。整个班级都是科学的指导，充实和高效的，并且是一个完美而高质量的课程。
教学教师简介：西南大学的研究生Luo Zhaoming，以及重庆的Yunyang高中的高中物理老师。他被授予学校级的“杰出老师”。
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计划| Chen Shaoqing
总编辑丨lu yan
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