pg下载 牛顿第二定律说课稿

牛顿第二定律说课稿

（一）教材分析

牛顿运动定律以力与运动方面的知识作为奠基，进而对力和运动之间的关系展开更进一步的探究。牛顿运动定律身为经典力学的根基所在，由牛顿运动定律起始能够推导出动能定理、动量定理等一系列关乎物理的重要规律。牛顿运动定律同样是学习关于热学、电磁学的关键基础。所以，这一章的内容于力学以及整个物理学领域内占据着极为重要的地位，属于中学物理教学的重点部分。牛顿第二定律是动力学的核心规律，是本章重点以及中心内容。

（二）教学内容、教材体系与教学目标

该章节的教材，在牛顿第一定律之后，安排了一节名为“运动状态的改变”的内容，它起到了承接上文、开启下文的作用。它既是对牛顿第一定律的深入化，让学生进一步认识到，力是产生加速度的缘故，质量是惯性大小的衡量尺度，也是为学习牛顿第二定律所作的铺垫，使学生认识到，物体的加速度由力跟质量这两个因素所决定，并且对它们之间的关系有了定性方面的认识。

在这节教材之中，运用了控制变量的实验方法，针对加速度跟力的关系展开研究，对于加速度跟质量的关系也进行了研究，之后将这两种关系组合起来，进而总结出牛顿第二定律。然后把牛顿第二定律从物体受一个力的特殊境遇，推广至受多个力的一般情形，从物体受恒力的状况推广到物体受变力的状况，而且还进一步着重凸显了牛顿第二定律的矢量性以及瞬时，。

基于上述的分析，以及大纲针对本节内容所提出的要求，再结合学生自身的实际状况情况，进而最终确定得出的知识教学目标是：

了解关乎牛顿第二定律的内容以及表达式，领会牛顿第二定律所蕴含的意义，能够凭借牛顿第二定律去剖析并处理与之相关的各类问题 。

2．理解牛顿第二定律的矢量性和瞬时性。

3．知道力的单位“牛顿”的定义。

关于本节课的教学，需要将科学方法教育进行渗透，让学生借助研究加速度与力以及质量关系的实验，从而掌握控制变量法；在对牛顿第二定律予以总结的进程里，要让学生去体悟实验研究、分析数据以及总结规律这种科学研究法子，并且在这个过程当中培育学生实验、观察、分析、归纳以及概括的能力。

（三）教学方法

针对本节课的教学内容，结合学生的实际状况，采用的教学方法是，以演示实验为根基，以引导学生探寻规律的活动作为主要脉络，在整个教学活动当中贯穿着教占据主导地位，学作为主体的教学思想。

本节课之中，将那个教材里的定性实验，给改成了借助气垫导轨来做的定量实验，同时借由图象的方法去分析实验的数据，如此做能够把加速度与力之间的关系，还有加速度跟质量的关系，更为直观地呈现出来pg下载网站麻将胡了，进而让学生更加信服从实验里面获得的结论，对帮助学生掌握牛顿第二定律而言是极为有利的。该实验尽管属于演示实验的范畴（这是由于实验条件的限制所致），然而从这个实验的构思设计开始，一直到实验条件的把控掌握，以及实验数据的测量获取与精密分析，此外再到规律的归纳概括和全面总结，每一个环节都着重注意促使学生的自我积极性被充分调动起来，巧妙引导学生积极主动地参与其中，全方位充分彰显出此部分实验里体现学生主体地位的重要性。

（四）教学程序

1．引入新课

就复习加速度跟力以及质量的定性关系这一行为而言，其能让学生清晰地知晓，物体的加速度与物体所遭受的力以及它自身的质量这两个要素存在关联，进一步提出这样的问题，加速度跟力以及质量究竟存在着怎样的定量关系呢，基于此来引入课题 。

这样引入新课简捷明快，直接切题。

2．新课教学

（1）设计实验

①设计实验装置。

引领学生依据实验目的，从实验对象（即沿气垫导轨运动的滑块），实验源（也就是能提供拉力的重物），还有实验效果显示器（像光电门以及电脑计时器）这三个方面去设计实验装置。

②设计测量方法

在实验中需要测量滑块的质量、它所受的拉力及它的加速度。

滑块及配重片的质量用天平测量（课前测好）。

滑块所受到的拉力，能够被看成是等同于所悬挂的重物，也就是小桶以及砝码的重力哦，这里要说到，悬挂的重物其质量是远远小于滑块的质量的。

滑块的这点加速度，是测量里头关键又难的地方要点，还是教学里引导学生去设计实验的重要之点。首先呢，要让学生清楚明白，我们没办法直接就测出加速度呵，而是得去测出相关的那些物理量，然后通过这些量求出加速度来。在实验当中，滑块运动的位移S以及时间t，是比较容易测量的，之后依据公式就能求出加速度了。这也就强调要求在实验里，应当测量滑块从静止开始做匀加速运动时的位移S以及对应的时间t 。

③设计研究方法

引导学生回想初中学习欧姆定律，研究电流跟电压及电阻的关系时所运用的方法，明确研究多个物理量之间的关系时，要采用控制变量法。在本实验里，采用控制变量法，分别去研究加速度跟力的关系，以及加速度跟质量的关系。

依据实验目的，在教师引导下，师生共同参与设计实验装置以及实验方法，使得学生从被动接受走向主动设计，从旁观者转变为主人，学生对于实验装置更加明晰，对于实验方法更能理解，对于实验过程更为明确。如此设计充分激活了学生的积极性，发挥出学生的主体作用，培育了学生的创新能力 。

（2）实验探索

让滑块质量维持不变，借助改变悬挂重物的重力这种方式来改变滑块所受的拉力，对在不同拉力作用下的滑块测量其加速度pg下载渠道，运用多媒体投影演示去构建a—F坐标系通过根据测量的数据采用描点连线的作图办法，依据图像得出：m一定的时候，a与F成正比。

保持拉力恒定不变，去改变滑块的质量，进而测出对应的加速度，利用多媒体投影构建a—m坐标系，依据测量得出的数据来描点并连线，由此得到一条曲线，凭借该曲线引导学生提出猜想，即加速度跟质量或许是反比关系，进一步对学生进行启发，为了验证该猜想，需要画出a—1/m图象，接着让学生按照上述方法建立a—1/m坐标系，并进行描点、连线，最终得出一条经过原点的直线，据此充分证明了猜想a∝1/m是准确无误的，成功找到了加速度跟质量的定量关系。

学生才刚刚接触利用图象分析实验数据总结物理规律的方法，这可是本节课教学的难点之一。所以，在教学里教师要借助多媒体投影，结合画a—F图象，把如何建立坐标系、选标度、描点、连线给学生讲明白啊。那么，学生依据这种方法，就能画出a—1/m图象，进而找出加速度跟质量的关系了。

（3）概括规律

引领学生把上述两个实验得出的结论进行综合pg下载通道，对牛顿第二定律的内容以及表达式做一个总结梳理，经过谈论比例系数k的取值情况 ，给力的单位“牛顿”下定义。再进一步结合实验阐述加速度跟力的方向之间存在着何种联系，着重凸显牛顿第二定律所带有的矢量性。

3．巩固提高

依靠例题以及练习，去巩固牛顿第二定律，凭借思考还有讨论，让学生认识到牛顿第二定律的瞬时性 。

4．课堂小结

总结知识：回头去看牛顿第二定律所涵盖的具体内容，着重突出它具有的矢量性以及瞬时性这两个特性。表明牛顿第二定律是动力学领域的核心所在，它明确界定了力与运动之间存在的关系，它能够对物体为何会呈现出这种运动状态或者那种运动状态给予解释，着重彰显牛顿第二定律具备的重要程度。

科学方法总结：总结那种控制变量的方法，是基于实验目的而设计实验时会用到的方法，是凭借图象来分析实验数据进而总结物理规律的方法 。